
DII A-D 2025
Planeación y seguimiento del Curso para el semestre Agosto Diciembre 2025.
En este curso se dará seguimiento a las actividades programadas para el curso AD 2025.
Saludos

Calculo Vectorial 2A I.I
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perfil del ingeniero y aporta las herramientas básicas para introducirse al estudio del cálculo vectorial y su aplicación, así como las bases para el modelado matemático.
Además proporciona herramientas que permiten modelar fenómenos de contexto. La importancia del estudio del Cálculo Vectorial radica principalmente en que en diversas aplicaciones de la ingeniería, la concurrencia de variables espaciales y temporales, hace necesario el análisis de fenómenos naturales cuyos modelos utilizan funciones vectoriales o escalares de varias variables.
La asignatura está diseñada de manera que el estudiante pueda representar conceptos, que
aparecen en el campo de la ingeniería por medio de vectores; resolver problemas en los
que intervienen variaciones continuas; resolver problemas geométricos en forma vectorial;
graficar funciones de varias variables; calcular derivadas parciales; representar campos
vectoriales que provengan del gradiente de un campo escalar, así como su divergencia y
rotacional; resolver integrales dobles y triples; aplicar las integrales en el cálculo de áreas
y volúmenes.

ESTADÍSTICA INFERENCIAL 1
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Logística e Ingeniero Industrial los elementos básicos
para hacer análisis a partir del estadístico de la muestra y conceptos de la estimación estadística. Le
permite establecer inferencias sobre una población y conclusiones a partir de la información que
arrojan las pruebas estadísticas.
Estadística Inferencial I es una asignatura integradora para la competencia específica de Probabilidad y
Estadística y a su vez provee las competencias previas para Estadística Inferencial II, por lo que se
plantea como una asignatura básica de la carrera de Ingeniería en Logística e Industrial.











